符号、概念、命题傻傻分不清楚

在教师资格证考试的过程中，对于小学科目二的部分，专业性比较强，考察内容较多，所以在学习时容易混淆，尤其是遇到分类问题时，我们今天就重点给大家介绍一下奥苏贝尔有意义学习的类型。

表征学习是学习单个符号或一组符号的意义或者说学习它们代表什么。表征学习的主要内容是词汇学习，即学习单词代表什么。表征学习的心理机制，是符号和它们所代表的实物或观念在学习者认知结构中建立了相应的等值关系。例如，“狗”这个符号，对儿童是完全无意义的，在儿童多次同狗打交道的过程中，儿童的长辈或其他年长儿童多次指着狗(实物)说“狗”，儿童逐渐学会用“狗”(语音)代表他们实际见到的狗，“狗”这个声音符号对儿童来说就获得了意义。

概念学习实质上是掌握同类事物的共同之处的关键待征。例如，学习“三角形”这一概念，就是掌握三角形有三个角和三条相连接的边，这样两个共同的关键特征，而与三角形的大小、形状、颜色等特征无关。同类事物的关键特征可以由学习者从大量的同类事物的不同例证中独立发现，这种获得概念的方式叫概念形成。也可以用定义的方式直接向学习者呈现，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念，这种获得概念的方式叫概念同化。

命题学习是对以句子为表达形式的命题的学习。命题可以分为两类。一类是非概括性命题，只表示两个以上的特殊事物之间的关系，如“教育心理学是心理学的分支学科”。这个句子里“教育心理学”代表特殊学科，“心理学的分支”也是一个特殊对象的名称。这个命题只陈述了一个具体事实。另一类命题是概括性陈述，表示若干事物或性质之间的关系，是学习若干概念之间的关系。如“圆的直径是它的半径的两倍”。这里的倍数关系是普遍的关系。命题学习中包含了表征学习，是以概念学习为前提。以上是关于有意义学习的类型这一部分的知识点解析，接下来利用两道练习题来进行巩固。

1.小学生在学习萝卜白菜等时，可以将这些概括为蔬菜，这是奥苏贝尔有意义学习的概念学习。

1.【答案】。解析：概念学习强调学习事物的关键和本质特征。在学习萝卜白菜时分析把握到了两者的共性，都符合蔬菜的本质特征。属于概念学习，因此该题说法正确。

2.学生在学习“三角形的内角和为180”这一原理时，属于( )学习。

2.【答案】C。解析：三角形的内角和为180属于概括性命题，这句话表述的是三角形与内角和的关系，属于命题学习。因此，答案为B。

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